CARACTERÍSTICAS DE PLE
- Es personal: cada PLE es diferente de los demás ya que lo construye cada individuo teniendo en cuenta sus intereses. Es decir, es el individuo el que decide crear un PLE, por qué y para qué y qué elementos quiere que formen parte de él.
- Es dinámico, teniendo en cuenta el momento y los intereses y decisiones del individuo.
Estas características nos deben servir para fijar aquellos aspectos que no deben perderse para no desvirtuar lo que debe ser un PLE, lo que debe significar: autonomía del aprendiente, aprendizaje colaborativo, libertad de creación…
Pero según lo visto hasta ahora parecería que un PLE no es más que la unión de un conjunto de elementos y herramientas para el aprendizaje. Sin embargo, podemos cuestionarnos la posibilidad de alguna solución que permita trabajar a través de una interfaz única que recoja la información, nos ayude a procesarla, nos conecte con los nodos de nuestra red y nos permita generar y publicar contenidos en la red.
Hay diferentes definiciones de PLE que muestran disparidad en su concepción en este sentido y que dan muestra del incipiente desarrollo de este concepto. Algunas sugieren que son herramientas unificadas en un paquete de software, mientras que otras sugieren que es más un concepto que una herramienta particular.
Este dilema puede ser contestado a través de una de las intervenciones que, en forma de pregunta, introduce Luis Belmonte en el blog de Lola Torres antes citado: Y esto de poner etiquetas, ¿para qué le sirve al que aprende? ¿Para ser más consciente de cuáles son sus posibilidades de aprendizaje tal vez? ¿No es esto aprender a aprender?
A este respecto Mark Van Harmelen comentaba en su wiki:[5] A PLE may be composed of one or more sub-systems: As such it may be a desktop application, or composed of one or more web-based services.
En un artículo publicado en ELearn Magazine, Stephen Downes[6] también aportaba su visión sobre este tema: En este sentido son varias las iniciativas para desarrollar una aplicación que unifique los distintos sistemas con los que vamos configurando nuestro PLE. Al contrario que en los LMS (sistema para la gestión del aprendizaje), esta aplicación no nace de la necesidad de la organización de controlar el aprendizaje del alumno, sino de la necesidad de este último de hacer una mejor gestión de los recursos disponibles, optimizando el tiempo que invierte en su proceso de aprendizaje.
Entre los intentos para desarrollar un software específico para gestionar PLEs, David Álvarez en su blog Entornos Personales de Aprendizaje/Social Learning[7] nos muestra aplicaciones que podemos encontrar en la red, no demasiado recientes, como PLEX y PLEF. Basicamente son agregadores de fuentes RSS y representan algunos de los primeros intentos para dar con la piedra filosofal tecnológica de los PLE. Además de estas implementaciones específicas, también existen servicios de escritorio personalizado [como iGoogle, Netvibes, Symbaloo y Pageflakes] o de ePortfolios (como Mahara o Elgg) que se están utilizando de soporte para PLE. Sue Waters propone Google Wave [8] para Entornos Personales de Aprendizaje. Por su parte, Dolors Reig recoge en su blog una serie de complementos para construir un PLE basado en Firefox.[9]
Finalmente, algunos autores como James Farmer, uno de los tantos expertos que apuestan por los blogs como núcleo de los Entornos Personales de Aprendizaje[10] .
En cualquier caso, las ventajas de estas aplicaciones son evidentes como así nos lo hace ver Anderson (2006):
Pero según lo visto hasta ahora parecería que un PLE no es más que la unión de un conjunto de elementos y herramientas para el aprendizaje. Sin embargo, podemos cuestionarnos la posibilidad de alguna solución que permita trabajar a través de una interfaz única que recoja la información, nos ayude a procesarla, nos conecte con los nodos de nuestra red y nos permita generar y publicar contenidos en la red.
Hay diferentes definiciones de PLE que muestran disparidad en su concepción en este sentido y que dan muestra del incipiente desarrollo de este concepto. Algunas sugieren que son herramientas unificadas en un paquete de software, mientras que otras sugieren que es más un concepto que una herramienta particular.
Este dilema puede ser contestado a través de una de las intervenciones que, en forma de pregunta, introduce Luis Belmonte en el blog de Lola Torres antes citado: Y esto de poner etiquetas, ¿para qué le sirve al que aprende? ¿Para ser más consciente de cuáles son sus posibilidades de aprendizaje tal vez? ¿No es esto aprender a aprender?
A este respecto Mark Van Harmelen comentaba en su wiki:[5] A PLE may be composed of one or more sub-systems: As such it may be a desktop application, or composed of one or more web-based services.
En un artículo publicado en ELearn Magazine, Stephen Downes[6] también aportaba su visión sobre este tema: En este sentido son varias las iniciativas para desarrollar una aplicación que unifique los distintos sistemas con los que vamos configurando nuestro PLE. Al contrario que en los LMS (sistema para la gestión del aprendizaje), esta aplicación no nace de la necesidad de la organización de controlar el aprendizaje del alumno, sino de la necesidad de este último de hacer una mejor gestión de los recursos disponibles, optimizando el tiempo que invierte en su proceso de aprendizaje.
Entre los intentos para desarrollar un software específico para gestionar PLEs, David Álvarez en su blog Entornos Personales de Aprendizaje/Social Learning[7] nos muestra aplicaciones que podemos encontrar en la red, no demasiado recientes, como PLEX y PLEF. Basicamente son agregadores de fuentes RSS y representan algunos de los primeros intentos para dar con la piedra filosofal tecnológica de los PLE. Además de estas implementaciones específicas, también existen servicios de escritorio personalizado [como iGoogle, Netvibes, Symbaloo y Pageflakes] o de ePortfolios (como Mahara o Elgg) que se están utilizando de soporte para PLE. Sue Waters propone Google Wave [8] para Entornos Personales de Aprendizaje. Por su parte, Dolors Reig recoge en su blog una serie de complementos para construir un PLE basado en Firefox.[9]
Finalmente, algunos autores como James Farmer, uno de los tantos expertos que apuestan por los blogs como núcleo de los Entornos Personales de Aprendizaje[10] .
En cualquier caso, las ventajas de estas aplicaciones son evidentes como así nos lo hace ver Anderson (2006):
- Identidad: presencia más allá de la institución académica
- Facilidad de uso: personalización por parte del propio usuario
- Reusabilidad: es el estudiante quien toma las decisiones
- Presencia social: favorece la comunicación y la cultura on-line
- Capacidad creativa: integración de nuevas aplicaciones
CHRISTIAN LEONARDO DAVILA
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